Inicio California LAUSD reabre en línea, en Zoom y en medio de mucha ansiedad

LAUSD reabre en línea, en Zoom y en medio de mucha ansiedad

Zapatos nuevos para el regreso a clases, pero sin recreo para correr. Fondos de Zoom decorativos en lugar de obras de arte recién engrapadas en los tableros de anuncios. Pisos recién encerados sin estudiantes que los raspen.

Un nuevo año escolar como ningún otro comienza el martes en Los Ángeles, cuando se espera que unos 500.000 estudiantes se registren y se presenten a distancia, y para muchos, en desventaja, sin la tradicional alegría en persona de ver amigos y maestros.

Los campus están desiertos, excepto por un personal reducido, pero unos 30,000 maestros de 1,400 escuelas encenderán sus computadoras desde casa, invitando virtualmente a los niños a participar en el aprendizaje en línea mientras prueban su primer horario diario desde mediados de marzo, cuando la pandemia de COVID-19. obligó a cerrar los campus.

En ese momento, los educadores, en Los Ángeles y en todo el estado y la nación, abandonaron los campus casi de la noche a la mañana, dejando a muchas familias sin computadoras o internet durante semanas y exacerbando la división académica que separa a los que tienen recursos de los que tienen menos ventajas, incluidos los de bajos ingresos. Familias latinas y negras.

“Hemos tenido meses para prepararnos para la escuela en línea en el otoño”, dijo Pedro Noguera, decano de la Escuela de Educación Rossier de la USC. “La pregunta es: ¿Estamos listos? Más allá del acceso a la tecnología e Internet, pronto veremos si los maestros saben cómo brindar una instrucción significativa a una amplia gama de estudiantes. … Servimos a un gran número de estudiantes con necesidades especiales, que todavía están aprendiendo inglés y que residen en entornos hogareños desafiantes. La mayoría de estos niños necesitan el apoyo que brindan las escuelas. Pronto veremos si pueden proporcionar el soporte necesario de forma remota “.

A diferencia de algunos sistemas escolares, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles dice que tiene suficientes computadoras y puntos de acceso a Internet para todos, pero la ansiedad persiste, alimentada en parte por la pérdida de los rituales de otoño familiares.

Jordan Powell, de 5 años, tiene zapatos nuevos y esperaba usarlos en su primera caminata al jardín de infantes en Baldwin Hills Elementary. El aislamiento de la pandemia ha sido duro; ir a la escuela, como para sus hermanos mayores, era algo que le emocionaba. En cambio, comenzará el año escolar en casa en un iPad.

“Cuanto más tiempo llevamos en esto, más difícil ha sido no estar con niños de su edad y estar confinado en la casa”, dijo su madre, Tunette Powell.

LA Unified ofrecerá un régimen predecible con interacción regular entre compañeros de clase en línea. La escuela comenzará a las 9 am y terminará a las 2:15 pm – más corto que un día tradicional pero un cambio con respecto a la primavera, cuando no había un horario obligatorio. A excepción de las escuelas autónomas independientes, que establecen su propio horario, esta semana aumenta gradualmente para los estudiantes, con algo parecido a una asamblea escolar el martes, una breve reunión con el maestro el miércoles e instrucción regular el jueves.

Academia Moderna, una escuela primaria autónoma en Huntington Park, quiere reforzar la noción de rutina. La semana pasada, los miembros del personal prestaron escritorios escolares junto con computadoras. También tenían mochilas llenas de lápices, crayones, cuadernos y otros materiales de aprendizaje. Y solo para llevar el punto a casa, entregaron un uniforme escolar gratis para usar en casa.

Los largos períodos en una computadora preocupan a Maria Isaeva, cuya hija, Anna, ingresa al primer grado en la escuela primaria Gardner en Hollywood. El año pasado, después de que cerraron los campus, Anna trabajó solo con paquetes de papel.

“Ella no es paciente y tendré que estar frente a ella todo ese tiempo y él no me dejará”, dijo, refiriéndose a un niño de 2 años en un cochecito. “Eso es lo que me da miedo”.

Como todos los demás, Isaeva había sido saludada alegremente por la directora Karen Hollis, quien llevaba una máscara y un protector facial y se había cubierto el cabello con un pañuelo o bufanda. Hablaba español con fluidez según fuera necesario; otros miembros del personal ayudaron a los padres que hablaban ruso, georgiano o coreano.

Byata Dikker, quien al igual que su esposo es chef, estaba preocupada por el cuidado de los niños.

“Estoy teniendo un poco de lucha”, dijo Dikker. “Tenemos dos negocios que dirigimos. Nos está poniendo en un espacio realmente extraño para no tener un recurso. O uno de nosotros cierra el negocio y se queda con los niños, o pagamos por el cuidado infantil, que cuesta $ 25 la hora todos los días “.

El miembro de la junta escolar Nick Melvoin, que estaba en Gardner, repetía a menudo que el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles estaba trabajando en soluciones. Los maestros, señaló, tendrán acceso al cuidado de niños provisto por el distrito porque están clasificados como trabajadores esenciales durante la pandemia. Muchos padres de distrito de bajos ingresos también son trabajadores esenciales, y pronto debería ser factible expandir el cuidado infantil gratuito para ellos también, predijo.

En el este de Los Ángeles, la madre Rebecca Meneses sintió el lunes una oleada de optimismo después de comprar computadoras, un lugar de moda y útiles escolares en First Street Elementary.

Meneses se sintió conmovida por las anotaciones que le dejó a su hija, Sabrina, su futura maestra de jardín de infancia.

“Había estos cuadrados empaquetados a mano y notas en grandes papeles grises en este diario de matemáticas que el maestro escribió”, dijo Meneses. “Sé que el distrito ha tenido sus problemas, pero son pequeñas cosas como esas las que me hacen apreciar a los maestros y me hacen pensar que vamos a estar bien”.

La mayor parte de la acción del lunes en el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles fue a través de Zoom, en las casas de los maestros y administradores que estaban recibiendo capacitación. Al igual que los padres, también tenían problemas con la tecnología.

Un video de inicio de sesión en una capacitación para maestros suplentes no se reproducía, por lo que un coordinador cambió rápidamente a ejercicios de respiración calmantes. Es posible que hayan ayudado, pero una encuesta rápida aún mostró que más de la mitad de los submarinos del Zoom no se sentían listos para que comenzara el nuevo año.

En un Zoom para Marshall High School en Los Feliz, los miembros del personal el lunes intercambiaron ideas sobre cómo satisfacer las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes.

“Mucho de lo que descubrimos fue que los niños básicamente dormían hasta las 2 de la tarde”, dijo Emily Dillon, trabajadora social psiquiátrica de la escuela. “Muchos de los niños con los que hablé dijeron que se sentían deprimidos porque no sabían cómo crear sus propios hábitos y rutinas de cuidado personal”.

El equipo de Marshall discutió la posibilidad de organizar sesiones de ayuda con los estudiantes. El equipo también habló sobre reservar tiempo para ayudar a los padres con la plataforma tecnológica del distrito, llamada Schoology.

“No creo que todos vayan a estar conectados”, dijo Karla Alvarado-Goldberg, otra trabajadora social psiquiátrica.

Para los maestros de la escuela secundaria Patrick Henry en Granada Hills, la coordinadora Karen Shane puso las cosas en marcha con un saludo apropiado: “Bienvenidos de nuevo a un año nuevo e inusual”.

Como rompehielos involuntario, los maestros intercambiaron historias de conectividad marginal. El profesor de tecnología Darren Abraham informó que su compañía de cable está tan presionada que “no importa lo que pague”, el servicio sigue siendo lento.

Un maestro tuvo que devolver un punto caliente disfuncional; más puntos calientes para maestros están en orden y deberían llegar pronto, informó el subdirector. Un par de maestros experimentaron fallas tecnológicas durante la reunión, pero otros claramente eran profesionales.

La profesora de matemáticas Kwasi Gee ganó elogios por un fondo de Zoom con una sensación oscura en blanco y negro. Se negó a dar explicaciones. Los antecedentes de Linda Haley la colocaron en algún lugar del espacio exterior. Devon Woods se sentó frente a un hermoso cuadro de girasoles.

El líder de la sesión, Shane, recién salido de un curso intensivo de Schoology, tenía casi todas las respuestas, pero solicitó la ayuda de sus colegas cuando fue necesario.

Cerca del final, durante una pausa, la profesora de inglés e historia Wendi Davis dijo algo: “Los extraño a todos y nos vemos todos los días”.

Este año, los funcionarios están tratando de ejecutar todas las actividades educativas, dentro de lo razonable, a través de una plataforma común para rastrear el trabajo de los estudiantes y recopilar datos en todo el distrito. En la primavera, los educadores tenían datos limitados sobre lo que lograron los estudiantes después del cierre de los campus. Muchos carecían de datos sobre cuándo los estudiantes habían asistido a clases en línea.

Eso debería cambiar; Las regulaciones estatales ahora exigen tomar la asistencia en línea y proporcionar minutos de instrucción mínimos requeridos por el estado.

“Mi mayor preocupación es la tecnología y si manejará la carga de todos los estudiantes y maestros del distrito que se conectan simultáneamente”, dijo la directora de Patrick Henry, María Elena Rico-Aguilera. “Mi esperanza para el próximo año escolar es que los maestros puedan conectarse y formar vínculos con los estudiantes, y que los estudiantes formen vínculos con sus compañeros. El aprendizaje no puede suceder si no estamos satisfaciendo las necesidades socioemocionales de los estudiantes “.

Powell, cuyo hijo tiene los zapatos nuevos, tiene dos hijos mayores, Joah, de 9 años, y Jason Jr., de 11.

En la primavera, la computadora de Joah nunca funcionó, el técnico de su escuela no pudo arreglarla y Powell dijo que ella no pudo comunicarse con la línea telefónica de ayuda del distrito, lo que hizo que se perdiera el aprendizaje.

“Hay una parte de mí que se rindió por dentro al final del último año escolar porque estaba tan abrumada”, dijo.

Powell solo puede esperar que el distrito haya desarrollado un sistema de aprendizaje que funcione, pero que no resolverá todos sus problemas.

Trabaja desde casa en un trabajo que la mantiene ocupada con reuniones de video durante todo el día, pero también tendrá que ayudar a su hijo menor a navegar por el jardín de infantes.

Quiere estar esperanzada y emocionada. Pero no es fácil.

California Corresponsal
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