Desbloquee el resumen del editor de forma gratuita
Roula Khalaf, editora del FT, selecciona sus historias favoritas en este boletín semanal.
El número de estudiantes universitarios del Reino Unido que usan inteligencia artificial para ayudarlos a completar sus estudios ha aumentado en los últimos 12 meses, planteando preguntas sobre cómo las universidades evalúan su trabajo.
Más de nueve de cada 10 estudiantes ahora están usando IA de alguna forma, en comparación con dos tercios del año hace el año, según una encuesta publicada por el grupo de expertos del Instituto de Política de Educación Superior el miércoles.
Los expertos advirtieron que la gran velocidad de adopción de IA entre los estudiantes universitarios requirió que las universidades desarrollaran rápidamente políticas para dar a los estudiantes claridad sobre los usos aceptables de la tecnología.
Josh Freeman, gerente de políticas de Hepi, dijo que era «casi inaudito» ver cambios tan rápidos en el comportamiento de los estudiantes y que forzaría un cambio radical de enfoque en la forma en que las universidades evaluaban a los estudiantes.
“Hay lecciones urgentes aquí para las instituciones. Cada evaluación debe revisarse en caso de que pueda completarse fácilmente usando AI. Eso requerirá iniciativas de capacitación audaces para el personal en el poder y el potencial de la IA generativa ”, agregó.
Los hallazgos se producen un mes después de que el Secretario de Ciencias Peter Kyle provocó controversia al decir que era aceptable que los niños de la escuela usen la IA para completar su tarea «con supervisión y supervisión y supervisión [when] usado de la manera correcta ”.
Los hallazgos sobre el uso de herramientas de IA generativas se basaron en la encuesta de una muestra representativa de 1.041 estudiantes de pregrado a tiempo completo en el Reino Unido por Savanta.
Descubrió que el 88 por ciento de los estudiantes dijeron que habían usado IA generativa, como ChatGPT para evaluaciones, frente al 53 por ciento en 2024, con estudiantes que estudiaban asignaturas de ciencias con más probabilidades de usar la tecnología que sus compañeros que estudian ciencias sociales y humanidades.
Solo el 29 por ciento de los estudiantes de humanidades sintieron que el contenido generado por IA «obtendría una buena calificación en mi tema», en comparación con el 45 por ciento de los estudiantes que estudian para la ciencia, la ingeniería o los títulos relacionados con el médico.
Las dos razones más importantes por las que los estudiantes dieron para usar IA fueron «ahorrar tiempo» y «mejorar la calidad de mi trabajo», con la mitad citando esto como la razón por la que tenían más probabilidades de utilizar herramientas de IA.
La proporción de estudiantes que consideraron aceptable incluir el texto de IA en las tareas después de la edición había crecido del 17 % al 25 % durante el año pasado, pero solo el 6 por ciento pensó que usar contenido generado por IA sin edición era aceptable.
El informe también identificó lo que llamó «divisiones digitales persistentes» en la competencia de IA, con los hombres más propensos que las mujeres a ser usuarios frecuentes, junto con estudiantes de orígenes más ricos. Casi la mitad de los estudiantes dijeron que ya habían usado IA en la escuela.
Aunque la proporción de estudiantes que decían que el personal de las universidades estaba «bien equipado» para apoyar su uso de IA se había duplicado durante el año, del 18 al 42 por ciento, muchos estudiantes aún dijeron que carecían de claridad sobre las reglas para el uso de la IA.
Recomendado
«Todavía es muy vago y en el aire si/cuando se puede usar y por qué», dijo un estudiante. “Bailan alrededor del tema. No está prohibido, pero no se aconseja, es mala conducta académica si lo usa, pero los profesores nos dicen que lo usan. Mensajes muy mixtos ”, agregó otro.
Janice Kay, directora de Higher Futures, una consultoría de educación superior, quien escribió el prólogo del informe de Hepi, dijo que si bien era una «señal positiva en general» que los estudiantes estaban aprendiendo a usar IA, también señaló los desafíos.
“Aquí hay poca evidencia de que las herramientas de IA se están utilizando mal para hacer trampa y jugar el sistema. [But] Hay muchas señales que plantearán serios desafíos para los alumnos, maestros e instituciones y estos deberán abordarse como transformaciones de educación superior ”, agregó.
Read More: Surge en estudiantes universitarios del Reino Unido que usan IA para completar el trabajo
