Los estudiantes de nivel básico perdieron aproximadamente el 35% de los aprendizajes que normalmente consolidan durante un año escolar como consecuencia de la pandemia del Covid-19. Esta es la conclusión a la que han llegado investigadores de la Universidad de Oxford tras analizar 42 estudios que se llevaron a cabo en 15 países de ingresos medios y altos, incluido México.
En el caso de nuestro país, la información se obtuvo de un estudio elaborado por la Universidad Veracruzana, CIESAS y Mexicanos Primerolo que no solo confirma esta proporción, sino que también confirma que los más afectados son los estudiantes que viven en la pobreza o experimentan profundas carencias.
En nuestra investigación Equity and Return, que es la continuación y profundización de este estudio, encontramos otras proporciones preocupantes. Por ejemplo: el 70% de los estudiantes de 15 años que encuestamos en Campeche y Yucatán no pudo resolver correctamente dos divisiones, mientras que el 60% no contestó correctamente un ejercicio de comprensión lectora.
A pesar de que la pérdida de aprendizaje causó estragos en todos los niveles, en nuestra investigación encontramos un profundo déficit en la escuela secundaria, ya que en muchos casos las niñas y los niños de 14 y 15 años tenían menos habilidades lingüísticas y matemáticas incluso que las niñas y los niños. niños de 12 y 13 años.
Más allá de alarmarse o lamentarse, lo importante es asentarse en la demanda y la propuesta. Tenemos información, tenemos recursos y tenemos una responsabilidad.
¿Qué debemos exigir?
Es fundamental no ser condescendiente con la autoridad educativa federal y las de los estados porque cuentan con recursos financieros, humanos y de experiencia. Se les puede y se les debe exigir pasos concretos para salir de esta crisis. Los primeros tres:
1) Que realicen la labor de censo de saber exactamente qué aprendizajes fundamentales se han recuperado, qué alumnos tienen más dificultades y por qué. ya tenemos uno Evaluación diagnóstica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de educación básicalos cuales deben ser objeto de seguimiento, y esto implica la publicación de los datos agregados y una interpretación que permita tomar decisiones.
2) Que hagan la labor gubernamental de crear los programas e implementar las acciones que permitan atender a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con la información disponible, incluyendo esta evaluación y las investigaciones que hacemos desde la sociedad civil organizada.
3) Que dediquen los recursos suficientes para que estos programas lleguen a las familias más pobres de la comunidad más alejada de México y permanezcan en funcionamiento el tiempo necesario.
¿Qué proponemos?
Desde Mexicanos Primero destacamos que es fundamental trabajar en la recuperación de los aprendizajes en la educación básica con acciones que sean mostrando resultados a nivel internacionalcomo la Enseñanza en el Nivel Correcto, la Tutoría en Grupos Pequeños y la campamentos MIA de lectura y matemáticas. Estas son las acciones que deben ser promovidas y financiadas. El objetivo está claro y el camino trazado: sólo hace falta voluntad política.
Corresponde también a toda la comunidad educativa dar otro sentido a esta pérdida de aprendizaje. Como bien refleja el experto en educación matthias reeves, en la recuperación de los aprendizajes está en juego la reputación de toda una generación, quienes corren el riesgo de ser estigmatizados en el futuro por tener carencias educativas que los adultos tienen que solucionar. El momento de la demanda, las propuestas y las acciones es ahora.
POR ANTONIO VILLALPANDO ACUÑA
INVESTIGADOR EN MEXICANOS PRIMERO
@AVILLALPANDOA
LSN
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